五月的欣喜与收获
2009年我给自己写作方面定下的计划是争取让我的文章在除《教学与管理》（小学版）《教师报》《终身教育与培训研究》以外的更多教育报刊杂志发表。（见《向着目标不懈努力》）昨天，一封来自《教书育人·教师新概念》杂志社的信件，让我的愿望变成了现实。杂志社寄来的是两份样刊，该杂志2009年第5期刊发了我新近创作的《突破阻碍教师专业成长的八大瓶颈》一文（此文在博客中也曾被多位网易博友分享）。感谢编辑老师的厚爱，让我的文章又打入了一个新的公开发行的教育研究杂志。相信通过我的努力，今后也一定能和《教书育人》的编辑老师们建立很好的合作关系，有了这一篇，应该很快就会有第二篇、第三篇拙作通过这一平台与广大教育同仁交流。
我的另一个计划是每年在公开发行的教育杂志发表论文两篇，这是其中一篇，另一篇文章《师生有效沟通行动策略》，通过与《教学与管理》（小学版）编辑联系也已通过编辑部三审，只待择期刊发了，估计最晚能在7月份刊出。这两个令人欣喜的消息带来的可能是能够突破原定计划、超额完成任务的更大的鼓舞。因为我还有半年的时间来认真思考教育问题，希望还能创作出更深刻的文章来。
我的稿件是通过网上搜索到的教师朋友们推荐的投稿地址邮寄的，此前没有接触过这份杂志，杂志到手不免仔细翻阅品读，发现许多文章确有可学之处，现将江苏黄百严老师《宽容忍让——和谐关系的准则》一文中的“团结融洽型”教育方式介绍给各位博友：
“引导学生学会宽容忍让，是营造学生间和谐关系的法宝。宽容忍让，意味着从“我”的角度，应当具有自我批评的精神；宽容忍让，也意味着从“他”的角度，应当具有宽容大度的胸怀，不要紧抓不放，斤斤计较，甚至怀恨在心，而应学会宽容，过往不究，和谐相处。基于这样的理念，在处理学生的矛盾时，我便采取了“团结融洽型”的教育方式：对于学生间的矛盾，首先引导他们进行自我批评，主动向对方承认自己的错误，进而教育他们宽容对方的过失，最终达到不计前嫌、和好如初的效果，营造出和谐的同学关系。
一次，两名学生来找我，他们都阴沉着脸，看得出，他们正在闹矛盾。我心平气和地对他们说：“我了解你们的心情，但现在，你们要做的不是念着对方的错，惦记着自己吃的亏。重要的是应当好好想想自己做错了什么，学会‘自我批评’。”说到这里，我发现他们的脸色好看了许多，心情也放松了一些。“好吧，”我接着说道，“你们各自说说自己的错误，看谁说得全面、真实。”
小曦小声说：“我不该说他的坏话……”
听到小曦的话，小涛脸上露出一丝羞愧，轻声说：“我不该打她，也不该骂她……”
“我也骂他了，也打了他一下……”小曦又补充了“两点”。
“我还踢了她一脚，是我先动手打她的……黄老师，都是我的错……”小涛一脸真诚。
“你们能认识到自己的错误，并且主动承认错误，老师非常高兴。看来，你们已经学会了遇到矛盾时勇于自我批评。那么，对于同学之间的矛盾，该如何处理呢？现在，我给你们讲一个‘六尺巷’的故事，你们愿意听吗？”
听故事？当然愿意！两人眼中不约而同地露出了喜悦的神情，暂时忘记了不开心。
“安徽桐城有一个叫做‘六尺巷’的巷子。这条极平常的小巷却名扬古今，因为它流传着一个脍炙人口的故事。故事说，清代，这里曾住着姓张和姓吴的两户人家。两家人因建围墙而争地皮。张姓人家有一人叫张英，他在京城做高官。于是，张家人便修书一封向张英求助。接到家书，张英随即修书一封，寄回老家。家人打开看时，只见信里题诗一首……”说到这里，我故意打住，问道：“你们觉得信里讲的会是什么意思？”
小曦抢先说：“可能是要派人帮助自己的家人……”
小涛说：“不对！张英是要家人不要争地皮了。”
“小涛说得有道理！”我夸奖说，“诗中写道：‘千里修书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。’”
听到这里，两人不约而同地愣住了。从他们的眼神中，我读出了意外和感动。
“听到这首诗，你们有什么感受呢？”我启发说。
小曦说：“许多有权势的人依仗权势为家族争利，张英身为朝廷高官，却不像他们那样，反而教育他们相让，真让人敬佩！”
小涛说：“张英不仅不依仗权势欺负乡里百姓，还让家人忍让邻居，太让人感动了！”
“你们说得太好了！后来，张英的家人也深明大义，将围墙退让了三尺。”停了一下，我又启发说，“你们知道事情的结果吗？”
“我知道！”——又是小曦！她迫不及待地说：“这个故事叫‘六尺巷’，我猜，邻居肯定会被张英的官德感动，将围墙也退让三尺，就形成了六尺巷。”小曦一脸自信。
“真聪明！没错，从此以后，两家人不争不吵，和好如初。这条六尺巷成为互谅互让的美德的象征。”讲完故事，我充满期待地望着他们。
“黄老师，我明白了，同学之间闹矛盾要互相忍让……”小曦低着头说道。
小涛满脸羞愧：“我不应该和同学闹矛盾，我要向陈曦道歉。”说完，他真诚地向小曦深深地鞠了一躬，说道：“对不起！”小曦也感动地说：“对不起！”
我微笑着说：“看到你们这么懂事，老师很欣慰！其实，同学之间总会出现些小摩擦，这时由于我们都不愿吃亏，互不相让，于是矛盾便会激化。如果我们互相尊重，相互忍让一下，一切都会和谐美好。正所谓‘忍一时风平浪静，退一步海阔天空’。科学统计表明，在偌大的地球上，两人相遇的可能性是千分之一，成为朋友的可能性是两亿分之一。在茫茫人海中，我们都很庆幸能够有缘遇见，并成为师生，成为同学。我们要珍惜师生情、同学情啊！怎么能随随便便闹矛盾呢？”
听了我的话，两人的面魇烂笑如花。
案例中，教师首先引导学生警醒，自我批评，各自“坦白”自己的错误，当“受伤者”听到 “伤害者”真诚认错时，心里一定会萌生许多感动，亦会自认错误。这种自我批评既教育了自己，又感动了对方，是化解矛盾的好方式。
“团结融洽型”的教育方式目的不在处理事，更在于教育人。应该是值得所有班主任教师学习的一种艺术的工作方法。
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