学会独处 享受孤独
075100 河北省张家口市宣化区教师进修学校 霍 庆
一位著名的西方哲学家认为：凡是有所成就的人都需要练习出一种忍受单调生活的能力。即忍受孤独的能力，品味孤独的能力。因为安静的生活是许多伟大人物的特征。一切伟大的成就也是在远离狂热的娱乐，通过专注与历久不懈的艰难工作而取得的。
复旦大学陈果老师也建议人们要学会“享受孤独”。她认为：“但凡真正的禅者、冥想者都是孤独的人。但孤独不等于寂寞。孤独是一种自成世界的独处，是一种完整的状态，它没有缺失的遗憾。”
西汉刘安在其《淮南子·主术训》也曾云：“是故非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这一名言深得诸葛亮认可，并将其引入《诫子书》。这一千古名句时刻提醒我们：只有平稳静谧心态，不为杂念所左右，独处静思反省，才有可能实现远大的目标。
教师朋友要想成就自己，同样需要学会独处，享受孤独。给自己一个自由放松、放空的空间，在独处中慢慢地品味生活，在孤独中细细地反思人生。工作和生活中如果大家都忙忙碌碌，也如肖川教授所言：就会忙的没了方向，如此则很可能会迷失自己。优秀的教师往往有自己的主见，其实就是有独立的意识和能力。一个人不能独处时，我们很难相信他能给人带来有益的帮助。
教师是学习的指导者，首先应该是一个不断学习的人。学习需要宁静的心境，需要沉稳的品质，需要从容平和的态度。“只有书香能致远”，阅读是教师学习的主要方式。美国作家戴维·福斯特·华莱士认为“阅读要求你孤独地坐在一个安静的房间里。”教师只有学会独处，享受孤独，才能静心阅读，遨游书海，丰润生命底色。
教师还应该是一位思考者。巴尔扎克说过：“一个能思考的人，才是一个力量无边的人。”教育名家李镇西也曾对教师思考作过精妙阐述：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时，不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”思考应该成为教师的一种追求、一种素质，更应该成为一种境界。教师的思考应该是深度思考，而思考者的血管里往往需要流淌孤独的血液。
学会独处，做自己思想的主人，才能真正地为自己追求人生价值，而不是为了迎合他人而工作，才能更多地享受工作带来的独特的愉快体验；学会独处，坚持强烈的自律意识，才能增强学习的主动性，真正地为自己去学习，去不断强大自己的内心，去积极尝试改变自己，而不奢求改变他人；学会独处，具有独特的思维能力，才能和许多高尚的人对话和交流，才能让自己进入另一种生活，之后从另一种生活中走出来，体验一种甜美的、满足的感觉。
学会独处，言不苟合，行不苟容，不被周边的人和事所干扰，才能避免人云亦云，不知所措，才能别有见地，坚守自己独特的思考和思想，保持教师的尊严。
学会独处，谋虑深远，让自己的思想来指导行动，才能想在事前做在事前，才能不为事所累，做生命的主人。
学会独处，坚守纪律，才能平心静气地沿着自己认定的道路前行，才能执着于每一件事，集小功而大成，才能做成事，才能自己成就自己。
学会独处，静心反思，才能真正摒弃批评、报怨和借口，以反求诸己的人生态度对待人生，在知错改错中成长自己。
学会独处，韬光养晦，才能拒绝浮躁与盲目，才能让未来管理现在，编织和规划自己的幸福人生，在脚踏实地中铺就人生成功之路。
学会独处，宁神静气，特立独行，才能避免恐惧和焦灼，才能心境沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。
学会独处，人涉昂否，才有机会和自己的灵魂进行交流，才能理清自己的思绪，避免在浮华中迷失自己。
学会独处，让自己拥有一份宁静，才能另辟蹊径，主动寻求另外一种充实的生活。
学生独处，真正地远离孤寂和无聊，才能提高心理免疫力，享受孤独带给自己的独特心理体验。
独处属于真正的思想和精神富有而又自由的人。独处更多的是独处者能够主动意识到自身的不足，进而努力去提升自己，所以是关爱自己的表现。喜欢独处的人，自律意识很强，往往更能够成为时间的主人，协调好工作、学习和文体娱乐的关系，过一种有规律的生活。他们习惯于通过独处来适当放松自己，但绝不会无度地放纵自己。所以，独处不是离群索居，而是一种特有的休闲方式。独处的人并不寂寞，反而更容易成为众人关注的焦点，学习的榜样，请教的良师。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育须有信仰，没有信仰不成其为教育，而只是教学而已。有信仰才会去追求，才会做一个有思想的教育人。”教师只有学会独处，享受孤独，才能真正沉淀出属于自己的教育思想和教育风格，成为有思想的教育者。“坐冷板凳，做真学问”，让我们一起孤独的静起来，坐下来，潜进去，坚守教书育人的思想灵魂，去培养文化的巨人。
此文已公开发表于《湖北教育·新班主任》2012年第5期，邮发代号38-907，刊号：ISSN1003-4390；CN42-1033/G4
评论