难以走进学生心灵，怎么办？
最好的教育是师生心灵的自由呼吸和绽放。而能否让师生心灵得到自由呼吸和绽放，取决于教育者能否在教育教学中始终做到以生为本，能否按照学生本来的样子来对待他，能否站在学生的立场来组织实施教育教学行为，能否时刻记住教育者的责任不仅仅是教学生学习知识，更重要的是学生健康人格的培养。我们是否 “关心的是帮助这些年幼的孩子们解除心理上的问题，从恐惧、焦虑、残酷中解脱出来，并拥有关怀、慷慨和友爱。”日常的教育行为模式中，教师习惯以过于严格的班规制度以及批评、指责的方式来帮助学生改正错误或以排名比较的方式鞭策他们努力上进，正是这种传统的行为模式造成孩子恐惧、焦虑、自卑胆怯等心理疾病。每个孩子内心都有一扇能够开启的心灵之窗，只是孩子们也没有发现它究竟在什么地方隐藏。而打开孩子的心灵之窗，并让孩子们拥有自信和阳光，就时刻也离不开教师发自内心的爱的阳光持久不懈地照耀。为此，教师一定要坚信只有爱才能培育爱，让表扬、赏识和激励成为一种教育习惯。从行为上亲近学生，从语言中鼓励学生，从态度表情上给学生以更多的宽容和期待。让学生做他们能够做到的事、通过努力能够做好的事，并及时辅之以动作、口头或书面的具体真诚的肯定和鼓励，让学生对教师从情感上产生一种依赖和依靠感，才会从紧张、焦虑和恐惧中解脱出来，接受教师的教养，进而轻松愉快地学习。教师也只有在充满期待、表扬与赏识的过程中实施教育教学行为，才能更多地感受到来自学生情感的回馈，享受到工作的快乐。当师生能够在一种宽松愉悦的情景中共同完成教育教学活动，师生的心灵也才能自由绽放，教育教学才会取得更为理想的效果。
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