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小故事感悟大人文  

2015-05-01 19:54:11|  分类: 论文创作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小故事感悟大人文

075100  河北张家口市宣化区教师进修学校  霍 庆  QQ:1065909981

讲座方向:师德教育、班主任工作、教师专业发展 培训联系电话:13315305810

听说有这样一个小故事:英国前首相撒切尔夫人当政时,曾经有一次与内政大臣在一起进餐,正在大家交谈甚欢的时候,女服务生过来上汤,却不小心“砰”的一声,将一碗热汤扣在内政大臣的脑袋上。面对如此犯上而令人尴尬的瞬间,首相夫人立即起身,不是去安慰内政大臣,而是去拥抱吓傻了的女服务生,而且抚慰她说:别介意,我们都会犯错的……在撒切尔夫人眼里,此时的女服务生虽然是肇事者,但她比内政大臣更需要安慰和关怀。李敖认为,这是政治。而我认为,如果这一幕不是刻意的表演,而只是一件偶发事件的话,它就不是夫人的一种政治姿态,而是她谦恭、仁爱、温和的美德所表现出的一种不自觉的行为习惯;是这位精英政客和强势人物对待弱者和犯错者的人充满人文情怀的自然流露。虽然只是一件小事,足以让我们为她礼贤下士的宽广胸怀和为人处事的高远格局所折服。

        还看到另外一个故事:在非洲的巴贝姆巴族中,一直保持着一种古老的传统。当部族里的某个人犯了错误的时候,族长会安排整个部落的人都放下手中的活计,将这个犯错的人团团围住。围上来的人们自动分出长幼,然后从最年长的人开始发言,不是批评犯错的人,而是依次告诉他,他曾经为整个部落或帮助部落里的人做过哪些善事、好事。每个人在诉说时都要以真诚的态度叙述真实的事件,而且不能重复别人已经说过的话。语言上的“赞美”结束后,人们还要载歌载舞来庆贺犯错的人,希望他重新开始一种全新的生活。

巴贝姆巴族人认为:人在犯错误的时候,心里已经非常难过了,如果这时候还对犯错误的人进行批评,那就会让他更加伤心和难过。而对犯错误的人进行表扬和赞美,可以让犯错的人在心灵上得到安慰。也能让他感觉到,尽管自己肇了事,犯了错,但整个部族里的人依然接纳自己,爱护自己,相信自己。巴贝姆巴族人的智慧在于,通过赞美、关怀犯错的人,让犯错的人不会有被抛弃,被疏远的恐惧心理。不但能够维持其心理安全感,而且更能够触动并激起他主动认错、改过的信心,唤醒其内心向善、向好的正向力量。

以上二则小故事,使我对教师应当具体怎样的人文精神和如何对学生实施真正的人文关怀有了更深的体悟和思考:

第一,现代教育强调以人为本,倡导人文关怀。但这一理念的贯彻实施却离不开教师情定教育、爱满天下的教书育人大情怀和坐拥云起处,心容大江流的为师立教大格局。教师是成人,是师长;学生是孩子,是接受教师和长辈教诲的人。孩子犯错上帝都会原谅。作为教师,应当以自己的宽容心来坦然的面对学生的缺点和错误,不应当害怕学生搅局出事,并认为这是给自己找麻烦。反而应当将之看作自己和学生亲近,走进学生内心世界,给学生人文关怀的良好契机;视作帮助学生学会生活,学会交往,让学生通过事件获得成长的绝佳机会。

第二,能不能真正的给学生以人文关怀,关键在于教师本人是否具有高度的专业自信心和应变能力。面对学生的错误,教师要能够敏锐地从中看到学生做得对的,值得表扬的地方,并以此鼓励、引导学生去改变自己。即使是要批评学生,也要学会利用表扬作好铺垫。而有表扬作铺垫的批评,才容易为学生所接受,且不会加重学生内心的恐慌和不安,扼杀学生向上的积极性。

第三,美国心理学家詹姆斯认为:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赞美、信任和期待具有一种强大的能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了理解和支持,从而增强了自我价值,变得自尊、自信,产生一种积极向上的动力,并尽力去达到对方的美好期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。当我们用赞美的语言仍然不能融化学生内心的坚冰时,解决的方式还是要将挖掘、发现并鼓励学生的优点的人文行为进行到底。

第四,以人为本的教育应该以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿,作为教师,首要的工作就是要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法,代之以学会用他人的立场来思考问题。如果能够站在学生的立场处理问题,教师则往往能够能体会学生的难处,给学生更多的期待和宽容,同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误,通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。

社会主义核心价值观的核心是以人为本,目的让人自由而全面的发展,而只有教师的人文理念优于社会和学生对自己的要求时,才能让自己和学生得到共同发展,和谐发展。

 

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