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教好课——备好课——研读好课  

2017-05-20 22:41:18|  分类: 工作点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教好课——备好课——研读好课

——中国教育资源平台新思考网“国培计划(2016)——示范性网络研修与校本研修整合项目”内蒙古太仆寺旗送教下乡活动——《三个儿子》同课异构课后点评发言

河北省张家口市宣化区教师进修学校   

 QQ1065909981  微信TEL13315305810

     2017510霍庆老师受中国教育资源平台新思考网邀请,携宣化区一线优秀语文老师李丹赴内蒙古太仆寺旗开展送教下乡活动。上午观摩了人教版二年级《三个儿子》的两节同课异构课,针对这两节课作了点评发言。下午为全体参训教师作了《以观察和对话训练为切入口,提高小学生习作水平》的专题讲座。近日得空,将上午活动的点评发言进行了回顾整理,并公开如下,以其对老师们有所启发和帮助。

 

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       老师们好,首先感谢太旗三小蔺金霞老师和河北宣化李丹老师带给我们的两节精彩的小学语文低段《三个儿子》的观摩课程。下面我就小学语文低段教学就注意的一些问题以及今天的两节课谈一些看法和建议。大家知道,我们上好一节小学语文课的教学依据应该有两个:其一是《小学语文课程标准》,其二是我们手中的教材。要想上好课,首先要备好课,想要备好课,一定要依据课程标准的要求去仔细地研读和把握好教材文本。

我们来看《小学语文课程标准》对第一学段提出了哪些具体要求:

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

识字教学是低年级语文教学的重点,也是教学的难点。面对这么大的识字量以及低年级学生学得快,又忘得快的实际情况,作为低年级语文教师就一定要学会科学地利用好汉字的构造和发展规律来帮助学生识记汉字,以增强学生学习、识记、书写汉字的兴趣。如本节课程需要学生识记的生字当中,就有许多这样的字,如:“停”字的左边是一个“人”,右边是象形字,在金文中“亭”为 教好课——备好课——研读好课 - 暖阳 - 霍庆的博客 T”象矗立的亭柱,表示是的一个人靠在亭子边休息,即为“停”。“甸”字的内部是一个“田”表示的是田地,外包围则很像一个在田边劳作的人。教好课——备好课——研读好课 - 暖阳 - 霍庆的博客教好课——备好课——研读好课 - 暖阳 - 霍庆的博客

 

李丹老师在给学生示范讲解“聪”字的时候,就很好地解释了“聪”字所表示的意义:聪这个字,左边耳字代表耳朵,右上俩点,代表眼睛,俩点下面的口字,代表嘴,下面心字,代表心。想要聪明就要耳朵听着,眼睛看着,嘴巴说着,所有这些都要沉淀到“心”里去。在书写时,她也一再强调‘耳’作偏旁时,要把最后的一横变成提,且要注意“避让”,不能跨过右边的竖。而“心”不能写得太大,聪明的人要学会谦虚,不能骄傲。通过对汉字的构造及其蕴含的意思来讲解,既让学生觉得汉字有趣,记忆起来也会变得容易,学生掌握了汉字的书写规则,书写时也自然会十分的规范。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。

本课中的生字“甸”,是一个不容易准确说出其部首的一个相对特殊的字。教师在教学此字的时候,就应当进行相关的提示。让学生能够准确地说出,如果用音序检字法,“甸”字应该查的大写字母是什么,怎么写;用部首检字法查字典,应该查的部首是什么。检测的时候,命题者也往往就是要从这些容易被师生忽视且出错的地方进行考查的。

(二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

词语的积累,有方法,有技巧。素质教育理念下的课堂教学不能就文本教文本,作为教师一定要养成梳理、总结、提炼和归纳知识的良好习惯。要注意引导学生将新的词汇的学习,同旧有知识的学习进行类比归类,通过适当的拓展延伸,让学生学会积累,应对检测。

如在《三个儿子》一课中就有许多词语,在构成上比较特殊,就要及时引导学生进行积累,如:

⑴特殊格式的词汇

本课中的“沉甸甸”是ABB格式的词语,“走走停停”是AABB格式的词语,此前的文章中,我们也学会类似的词语(如第3课学过的轰隆隆即为ABB格式),你想起来有哪些了吗?

⑵特殊结构

如本节课学习的“晃荡”一词,是由意思相同的两个字组成的新词,本册书还学过许多这样的词汇,如“呼唤、弹奏”等,此时也可以引导学生说出;有些词语是由意思相反的两个字组成的新词,如“高低,大小”等。还可以让学生说出与“晃荡”一词意思相近的词语有哪些,通过教师的有意指导,教给学生积累的方法,学生才会养成自觉归纳整理并积累词语的好习惯。

⑶特殊组成

如本节课学习的“胳膊”一词,是由具有相同偏傍的两个字组成的词语。在本册教材中这样的词语学生学过许多。如,我可能这样命题,来考查学生的词语积累情况。

先读下面的词语,再把自己发现和积累写下来。骆驼 海洋 胳膊 拥抱 玲珑,我发现这些词语               我还学习过                        等词语。

还有一些需要重点掌握的字词和句子,教师也应当在课堂教学中予以强化,如:

⑷本课学习的“拎”“桶”“停”这些字,我们可以考查让学生换一个偏傍来组成一个新的字。

⑸多音字和容易读错的字。多音字“晃”,容易读错的字“甸”,这两个字,在教材中都特别地用不同颜色的底纹进行了标注,这其实就是在提示我们教师在教学中需要对这两个字予以重点关注并引导学生加以强化区分的。此外,今天学习的生字“拎”,也是一个在读音上十分特殊的一个字,因为与“令”有关的字大多数是读后鼻音的,如“玲、铃、岭、领”等,唯有“拎”字读前鼻音。

⑹既……又……,这是训练学生用表示并列关系的词语说话造句的,教师在教学中必当进行重点强化。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

《三个儿子》一文中出现有许多加注有问号和感叹号的句子,如:

看见了吗?怎么样呀?一桶水可重啦!真好看!这些句子,要指导学生进行朗读,重点体会句子所表达的思想感情及句子中所蕴含的人物心理活动。教师在设计课堂教学时,也可以将这些句子作为点,来巧妙地串起整篇文章的教学。

(三)写话

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

书中“一个            一个        一个          ”是指导学生说话写话的重点例句,要指导学生在课堂上进行仿写。这样的句子训练要在指导学生认真观察的基础上进行,提倡孩子们吐真言、写真事。下午我将就如何培养学生养成观察的习惯,来提高学生习作水平,这里就不再赘述。

(四)口语交际

1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

一堂好的语文课,不仅仅指设计独具匠心,课堂教学精彩,师生互动良好,课堂气氛活跃,更重要的是要求教师要紧扣课标要求,体现年级段的训练重点。能不能把一堂堂的课,串成一门学科,注重知识传授的系统性,整体性,关联性,真正体现听、说、读、写的训练过程,能不能使学生在旧知识的基础上建构新的知识,能不能体现语文教学及语文知识的工具性、对话性、活动性,这是体现语文老师专业素养的重要指征,如此才能保证课上得精彩,学生基本功扎实,而且教学成绩也突出。

以上是我基于《三个儿子》一课对小学低段教学应注意的训练点,所提出的一些具体建议。下面就两位老师的两节课所呈现的优点和不足,与大家一起分和探讨:

李丹老师的课所呈现的亮点:

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1、通过自我介绍和师生的相互问好自然地拉近了师生的情感距离,便于在教学过程中师生的密切配合。

2、通过猜字游戏的方式导入课程的教学主题“孝”,既让学生识了字,还知道了“孝”字所表达的意思,通过对“聪明”一词的细致讲解,还让学生感受到了汉文字的博大精深,从而能够让学生更加喜欢认读长识记中国的汉字。

3、以词入文是李老师的这节课教学设计的一大特色。通过认读词语的方式,自然地导入生字的认读和书写指导、在认读词语后让学生用“聪明”说话,教导学生对其他学生的表扬予以回应,不仅对学生进行了口语交际训练,无形中还对学生进行了讲文明懂礼貌的思想道德和习惯养成教育。教师及时的鼓励评价,也很好地调动起了学生认读、书写、对话的热情。

4、边读边思是李老师的这节课教学设计的另一特色。在学生认读、书写、理解了“聪明”一词之后,让学生找出文章中含有这一词语的句子,且通过角色扮演、教师动作引导等游戏方式来指导学生大声地、大密度地朗读句子,引导学生通过自己的感知和感悟进入文章情境,使读的训练落到实处,也变得充满趣味,而且有助于学生通过有感情地朗读来体会句子所表达的思想感情。

5、重视了默读以及对含有感叹号、问号的句子的朗读体验,以深化对这些标点等号在表达的人物的不同情感方面的重要作用的认识。

6、板书设计独具匠心。通过一些重点词语的认读和呈现,既突出了低年级段词汇训练的重点,又提纲挈领地串起了融整篇文章的故事情节。通过将静态的板书变为动态,让学生在词语的提示下,很流畅地概括出文章的主要内容,既对学生进行了概括与表达能力的培养训练,又为即将进入中年级段的阅读训练做了相当好的铺垫。

7、“另外两个孩子也很优秀,为什么老爷爷没有看见他们?”通过这一开放性的问题,引导学生对爱好特长和优秀品质两者之间哪个更重要来展开思辨性讨论,自然而然地对学生进行了感恩这一道德教育主题。《弟子规》总序这样开篇“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”,可见“孝”在中国人眼中是始终列在第一的优秀道德品质。

8、适度地对文章的教学主题及内容进行了拓展,推荐了一些适合学生课外阅读的书籍,但并没有冲淡对课文本身的体悟与教学。

稍有不足之处是李老师在组织教学时,特别是给学生布置活动任务时,只是通过口头阐述要求,不利于学生的准确把握和课堂秩序的安稳,如像蔺老师一样,通过PPT出示,让学生朗读理解然后进行操作,效果可能会更好些。

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老师的课:

1、能够很好地利用多媒体教学设备,扶放结合地对学生进行“胳膊”一词的规范化书写指导。

2、通过PPT出示阅读提示,让学生通过边读边画的方式读书思考,且注重了对学习有困难学生的个别指导。

3、课堂教学体现了前后照应的设计思路,且对教材主题思想进行了拓展,渗透了思想品德教育。

4、口语交际训练有特色,让同学们把自己说的话变成一首诗,无形中培养了学生对文学的爱好。

希望在今后的教学中注意以下一些细节问题:教学设计要有整体性和连贯性,每一个环节都不应当单独地进行,而应当做到环环相扣;思想品德教育要紧密结合对文本的解读和感悟而自然而然地进行,尽量不采取为教育而教育的直白说教式的灌输方式;板书设计要体现年段训练重点;加强对文本的深度挖掘和朗读感悟,注意教学拓展的适度性;教师的课堂提问要具有开放性,给学生自由思考的空间;生字的书写指导不要过分地单纯依赖于教学媒体,而忽视了教师本人的示范书写在影响学生方面的重要作用;在生字词的教学中应该把握“读准字音、认清字形、理解字意、规范书写”这样的一个基本顺序,且注意引导学生本着字不离词、词不离句、句不离文这样的原则来理解词语。

当然蔺老师今天展示的这节课已经是很不错的一节课了,就今天的课我提出了一些建议,自认为是在座的各位老师在今后的日常教学中都应当引以注意的普遍性问题。在这里我们也应当感谢蔺老师,是她的这节课,让我们从事教学研究和教师培训的教师能够真正地去在发现、去思考,我们一线教师在日常教学中究竟存在有哪些问题,今后应当如何更好地去避免、去解决这些问题,以帮助我们的老师尽快地掌握技巧和规律,适应并胜任小学语文教学工作,以提高课堂教学效率。谢谢大家!

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